среда, 29 декабря 2010 г.

Чтоб нам всем - НОВЫЙ ГОД!

Дорогие коллеги-блогосферяне!
Вот и наступает Новый год. А точнее такое впечатление, что это мы на него наступаем, а вернее налетаем со всего разгона, несемся, не в силах остановиться, того и гляди - сшибем с ног того благовидного дедулю, который притаился под ёлкой с мешком подарков и ждет того часа, когда все нальют в бокал шампанское и радостно закричат: "С НОВЫМ ГОДОМ!" 


Что пожелать нам всем? Кроме традиционного -
Счастья, здоровья, любви и удачи, денег побольше, веселья впридачу, 
Детям - пятёрок, жене - быть красивой, умной, заботливой, в меру болтливой, 
Тёще - чтоб грядки град не побил, зятю - чтоб дочку крепче любил, 
Чтобы друзья откликались повсюду, чаще встречались, верили чуду - 
чтобы всем школьным библиотекам денег Минфин наскреб по сусекам, 
Новые книги чтоб дети читали, инфокультуру свою повышали, 
Чтоб интернет был у всех скоростной, иначе мы в PISA - полный отстой... 
(дальше пусть каждый продолжит как может, я закругляюсь, пусть Бог нам поможет!)
  
- мы желаем всем немного замедлить свой бег навстречу Новому году, вспомнить самые счастливые моменты года уходящего (а они обязательно были у каждого!), собрать их в одно светлое, радостное воспоминание, простить все обиды, улыбнуться друг-другу и бережно перенести это светлое и теплое ощущение, не расплескав ни капли, в Новый год. 
Где ты, дедушка с мешком подарков? Мы тебя заждались! 
Приходи в наш Дом! 


С НОВЫМ ГОДОМ!!!


вторник, 28 декабря 2010 г.

Школьная библиотека в стандартах образования

28 декабря РШБА провела web-конференцию «Роль школьной библиотеки в реализации новых образовательных стандартов»Президент Ассоциации Татьяна Дмитриевна Жукова в своём предновогоднем обращении поздравила собравшихся у своих мониторов школьных библиотекарей, методистов, руководителей методобъединений с наступающим Новым годом и коротко подвела итоги работы Ассоциации в уходящем году, рассказала о новых проектах для школьных библиотек, в которых участвует РШБА. В ходе конференции было зарегистрировано 60 подключений более чем из 30 регионов России, причем в ряде регионов (Санкт-Петербург, Башкортостан, Ленинградская, Ульяновская, Новгородская области, Калининград) подключение происходило во время проведения заседания методобъединения.

четверг, 9 декабря 2010 г.

Еще немного о PISA 2009...


Вроде бы все опубликовано, ни добавить, ни убавить, смотри и наслаждайся тем, что количество набранных баллов в 2009 году - 459 все-таки больше, чем 3 года назад - 440. И от группы "середняков", чьи результаты не отличаются от среднего балла по странам ОЭСР (OECD) нас отделяет "всего-то" 30 баллов. Всего-то.... А ведь в этой группе такие страны, как Великобритания, Германия, Швеция, Франция. Как сравнишь мысленно уровень образования в наших СОШ и там, да еще представишь, что они - не первые, а во главе списка - Китай, Корея, Финляндия, Сингапур, Канада, Новая Зеландия, Япония, Австралия... Честное слово, становится не по себе!
Ассоциация школьных библиотек России, специалисты по чтению, ученые библиотековеды вместе с сообществом российских школьных (и не только) библиотекарей находилось в тревожном ожидании целый год, в течение которого происходила обработка данных исследования PISA-2009. Сказать по правде, чуда никто не ожидал. Причиной тому – устойчиво низкие места в трех предыдущих исследованиях. Плюс к этому усугубление той катастрофической ситуации, в которой на протяжении многих лет находятся школьные и детские библиотеки (кризис фондов, кризис кадров, переход на 0,5-0,25 ставки, закрытие и перепрофилирование), плюс кризис, сказавшийся и на всей книжной отрасли и рынке печатных СМИ, и на материальном положении образовательных учреждений. Все эти факторы негативно сказываются на формировании читательской среды, в которой находятся наши дети и уровень развития которой прямым образом, по мнению ученых и педагогов, сказывается на развитии личности ребенка, на его успехи в обучении, в конечном счете – на его личный «индекс PISA».
Да, современная библиотека – это не только качественные фонды, это еще и современное оборудование, позволяющее обеспечить доступ к информации, ее получение и переработку, креативное использование в процессе обучения. Для этого, помимо оборудования, нужны квалифицированные специалисты, способные и с техникой управляться, и с информацией работать, и в учебный процесс встраиваться, да еще и с юными читателями работать, как индивидуально с каждым, так и организуя коллективные мероприятия. А для этого нужно выстраивать систему подготовки-переподготовки кадров, прилагать усилия к тому, чтобы сама профессия БИБЛИОТЕКАРЬ (школьный в том числе!) стала привлекательной для молодежи и его статус в современной школе, в обществе, и оплата труда – позволили бы ходить людям этой профессии с высоко поднятой головой!
Результаты PISA – 2009 должны стать информационным поводом для привлечения СМИ к нашей теме на всех уровнях – от центральных изданий, радио и телевидения до личных блогов!
В своё время PISA-шок испытали многие страны, в т.ч. развитые, с богатейшими культурными традициями. В тех из них, где были предприняты решительные меры в решении вопросов развития детского, подросткового чтения, укрепления школьных и детских библиотек на уровне государственной поддержки (Германия, Великобритания, Норвегия, США), ситуация сегодня выглядит намного лучше, чем в России. А это значит, что пора принятия экстренных решений на всех уровнях государственной власти в России давно настала! Ведь сегодняшние (да и вчерашние!) 15-летние подростки в скором времени пополнят ряды функционально неграмотных работников, вольются в те, или иные профессиональные сообщества во всех сферах жизни общества, т.е. нашей с вами жизни. О каком изменении качественного уровня жизни могут говорить руководители нашего государства? На кого рассчитывают они, говоря о коренных преобразованиях России?
Огромные усилия, которые на протяжении вот уже шести лет Ассоциация школьных библиотек России вкладывает в то, чтобы столкнуть глыбу проблем с горы непонимания и ввести темы детского чтения, информационной культуры, функциональной грамотности, школьной библиотеки в «повестку дня» чиновников от образования и руководителей всех уровней. А ведь реальные изменения могут начаться уже сейчас и для этого не нужно ждать утверждения государственных бюджетных ассигнований в виде ФЦП. Каким образом? Ну, например, так, как это было в Великобритании после исследования PISA 2000года, когда первое лицо государства, в то время – Премьер-министр Тони Блэр объявил по национальному телевидению о немедленном развертывании государственной программы поддержки чтения.

Обозначил бы Дмитрий Анатольевич Медведев в своем Послании к Федеральному собранию тему поддержки школьной библиотеки и развития детского чтения четко и однозначно, а не как само собой разумеющееся в ходе реализации президентской инициативы «Наша новая школа», уверены, многие преобразования, уже поднятые до уровня Государственной Думы Российской Федерации, получили бы мощный импульс в своем развитии и опорой им стали бы местные органы власти. А школьным библиотекарям что нужно? В первую очередь – чтобы на работу не запретили ходить. Это доля шутки, а если серьезно, то немедленно нужно прекратить эксперименты на выживание: 0,5 - 0,25 ставки при оплате 5-6 тысяч – это циничное издевательство! По статусу библиотекарь в школе приравнивается к техническому персоналу – уборщице и истопнику! Не до PISA – ноги бы не протянуть от такой оплаты при такой нагрузке! При поддержке администрации школы многое можно изменить силами директора школы, примеров тому немало, познакомьтесь, хотя бы, с опытом директора Уваровской СОШ (Тамбовская обл.) Владимира Николаевича Ардабьева, который в своем блоге «Я так думаю!» описывает свою школьную библиотеку, как «Кабинет № 1 в школе»   Жаль, что таких директоров в России очень мало (а Владимир Николаевич в этом году – призер конкурса «Лучший директор школы» , остальные, в лучшем случае, ждут распоряжения от начальства
Написал и подумал, а кому написал? Наши блогосферцы обо всем этом по 10 раз переговорили, даже поспорили не однажды. Директорам школ? Пожалуй, для этого нужно разместить пост в другом сообществе. Наверное, все-таки, засела внутри маленькая мыслишка, ну вовсе пустяшная: а вдруг прочитает сам Медведев, или Путин? Вроде бы ничего лишнего не сказал, а коллеги, если захотят, еще и добавят в FF. Всего-то четко и внятно произнести на всю страну 2 слова: школьная библиотека. Можно еще добавить, что без современной школьной библиотеки не будет никакой "Новой школы" и никакого повышения индекса PISA у будущих преобразователей России...
Итак, итоги исследования PISA (для России неутешительные) подведены. Сообщество школьных библиотекарей и специалистов по чтению готово действовать. Ваше слово, господин Президент!

среда, 8 декабря 2010 г.

Итоги PISA 2009 - утраченные иллюзии для России...

Читательская грамотность– способность человека понимать 
и использовать письменные тексты,  размышлять о них 
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
 расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
На днях на сайте Центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения РАО были опубликованы результаты очередного исследования PISA - 2009. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСР (OECD – Organization for Economic Cooperation and Development) с 2000 года. Исследование PISA проводится трехлетними циклами. В 2009 году проводится четвертый цикл исследования.
Основными областями для оценки образовательных достижений в 2009 году стали «грамотность чтения» (приоритетная область оценки, на которую отведено две трети времени тестирования), «естественнонаучная грамотность» и «математическая грамотность». В этом посте приводим фрагмент исследований, касающийся оценки читательской грамотности.



Основной целью исследования PISA является оценка образовательных достижений учащихся 15-летнего возраста. Ключевой вопрос исследования – «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?». Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. В этом отражаются современные тенденции в оценке образовательных достижений.
В исследовании PISA также изучаются факторы, которые позволяют объяснить различия в результатах учащихся стран-участниц программы. К данным факторам относятся характеристики учащихся и их семей, характеристики образовательных учреждений и учебного процесса.
Таким образом, в исследовании PISA одновременно реализованы несколько современных инновационных идей в измерениях: оценка функциональной грамотности, изучение отношений, интереса, мотивации и учебных стратегий.
Программа PISA-2009, как и программы предыдущих лет, осуществлялась консорциумом, состоящим из ведущих международных научных организаций при участии национальных центров и организации ОЭСР.
В исследовании 2009 года приняли участие 65 стран мира
В России в данном исследовании участвовали 213 образовательных учреждений из 45 субъектов РФ.

По оценке читательской грамотности российские учащиеся заняли 41-43 места

1. Уровень и качество читательской грамотности 15-летних учащихся стран определялись по среднему баллу представительной выборки учащихся по международной шкале, распределению учащихся стран по уровням грамотности, а также профилю овладения различными элементами грамотности.
Средний балл российских учащихся по читательской грамотности в 2009 году составил 459 баллов по 1000-балльной шкале, что статистически ниже, чем средний балл по странам ОЭСР (493 балла). Российские учащиеся по данной области занимают 41-43 место среди 65 стран с учетом ошибки измерения.
Для сравнения приведем сравнительную таблицу итогов по России, начиная с 2000 года:
ГОД
Кол-во стран-участниц
Место России
2009
65
41-43
2006
57
37-40
2003
40
32-34
2000
32
27-29

Самые высокие результаты продемонстрировали учащиеся двух стран ОЭСР – Республики Корея (539 баллов) и Финляндии (536 баллов). Однако учащиеся Шанхая (города центрального подчинения Китая), которые впервые приняли участие в исследовании PISA в 2009 году, показали еще более высокие результаты – 556 баллов. В пятерку лучших стран и территорий Гонконг (Китай) – 533 балла и Сингапур – 526 баллов.
2. В соответствии с уровнями читательской грамотности, установленными в исследовании PISA, число 15-летних учащихся России, готовых относительно адекватно использовать более или менее сложные тексты для ориентации в повседневных ситуациях, составляет 72,6% (в среднем по ОЭСР – 81,4%); из них готовых к самостоятельному обучению с помощью текстов в России 14,3% (28,6% в среднем в странах ОЭСР). Не готовых ориентироваться с помощью текстов даже в знакомых житейских ситуациях в России 27%, что на 8% больше, чем в странах ОЭСР. Эти учащиеся не достигли порогового уровня читательской грамотности (2-го уровня по международной шкале).
(приведена схема профессора НИИИТ СС КемГУКИ Н.И. Гендиной)

В России ведущим является 2-ой уровень читательской грамотности, обслуживающий самые элементарные житейские ситуации (общественные, деловые и учебные), требующие минимальной опоры на письменное сообщение. В странах ОЭСР ведущим является 3-ий уровень читательской грамотности, что дает основание предсказывать более высокую успешность 15-летних учащихся развитых стран в различных ситуациях реальной жизни, где ориентация происходит с опорой на текст.
3. Анализ тенденций, проявившихся за девять лет (с 2000 по 2009 годы), показывает сложную картину изменения читательской грамотности российских учащихся 15-летнего возраста: значимое снижение в период с 2000 по 2003 годы (с 462 баллов до 442 баллов), сохранение результатов с 2003 по 2006 годы (440 баллов) и повышение результатов практически до значений 2000 года за период с 2006 по 2009 годы.
За девять лет процент российских учащихся, чьи достижения в международном тесте были ниже порогового уровня (2-го уровня по международной шкале), не изменился; число учащихся, продемонстрировавших высокие результаты, соответствующие 4-6 уровням читательской грамотности, снизилось на 2%.
4. Гендерные различия, характерные для всех стран, включая и Россию, не изменились за 9 лет: российские девушки неизменно демонстрируют более высокую читательскую грамотность, нежели юноши. Средний балл девушек в 2009 году в России составил 482 балла (в странах ОЭСР – 513), а юношей – 437 (в странах ОЭСР – 474).
5. Российские 15-летние учащиеся в 2009 году демонстрируют относительную умелость в извлечении нужной информации и интерпретации авторских сообщений и слабость в умении выразить свое мнение по поводу прочитанного, включить сообщение текста в контекст собственного опыта, критически отнестись к авторскому сообщению.
В читательском профиле российских учащихся за девять лет существенно (на 18 баллов) вырос показатель «умение находить и извлекать информацию из текстов», однако не менее существенно (на 14 баллов) уменьшился показатель «умение осмыслять и оценивать сообщения текстов».
Результаты исследования убедительно показывают, что России, как и большинству стран мира, предстоит преодолеть ряд препятствий на пути к всеобщей читательской грамотности в ее сегодняшнем понимании. Среди первостепенных:
•  Сбалансировать развитие трех основных читательских умений, составляющих читательскую грамотность.
•  Оказать адекватную помощь двум группам педагогического риска: самым «слабым» и самым «сильным» читателям – обеспечить достижение порогового уровня читательской грамотности большинством учащихся и создать условия для более полного раскрытия способностей талантливой молодежи.
•  Обратить особое внимание на чтение мальчиков.
О том, что эти задачи решаемы, говорит опыт стран, сумевших этого добиться за девять лет, прошедших между исследованиями PISA-2000 и PISA-2009. Мониторинг качества образования с помощью теста PISA не дает прямого ответа на вопрос, КАК воспитывать читателей, способных к самостоятельному обучению с помощью текстов. Однако некоторые опоры для педагогических действий в желательном направлении заложены в описании уровней читательской грамотности, которые последовательно осваивает каждый читатель. Благодаря данным, предоставленным исследованием PISA-2009, мы знаем, что и в России, и в развитых странах мира больше половины 15-летних учащихся научились с помощью печатного текста ориентироваться в житейских ситуациях. Однако число учащихся, которые этому еще не научились, в России вдвое больше, чем в странах ОЭСР. Число учащихся, которые научились использовать тексты для того, чтобы учиться – осваивать новые, не только житейские понятия, в России вдвое меньше, чем в странах ОЭСР.
Представляется целесообразным с этой точки зрения проанализировать все материалы для чтения, которые функционируют в школе. При этом следует обратить особое внимание на 5-7 классы. Дело в том, что в международном мониторинге PIRLS отечественное образование продемонстрировало чрезвычайную успешность выпускников начальной школы. PIRLS изучает читательскую грамотность учащихся, проучившихся четыре года. Четвертый год обучения принято считать важнейшим рубежом в формировании главного результата современного образования – умения учиться. В благоприятной образовательной среде между третьим и пятым годом школьного обучения происходит качественный переход в становлении важнейшего компонента учебной самостоятельности: заканчивается обучение чтению (технике чтения), начинается чтение для обучения – использование письменных текстов как основного ресурса самообразования.
Итак, мы располагаем следующими фактами.
•  Российские четвероклассники (по данным PIRLS 2001 и 2006 годов) обладают чрезвычайно высоким уровнем готовности к чтению для обучения.
•  Основное чтение для обучения (прежде всего – обучение по учебникам истории, географии, биологии и пр.) начинается в 5-7 классах.
•  К 9-10 классу (по данным PISA 2000, 2003, 2006, 2009 годов) читательская грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже мировых стандартов.
Логично предположить, что на переходе из начальной в основную школу должны быть обеспечены педагогические условия, превращающиеся готовность учащихся к чтению для обучения в читательское умение, обеспечивающее самообучение молодых людей за порогом школы.


По оценке уровня математическая и естественно-научной грамотности Российские 15-летние школьники также оказались в группе стран, результаты которых в 2009 году существенно ниже результатов стран ОЭСР:
·         По результатам исследования математической грамотности средний балл российских учащихся составил 468 баллов (по странам ОЭСР – 496), что соответствует 38-40 местам среди 65 стран-участниц
Наивысшие результаты показали учащиеся Шанхая (Китай) со средним баллом 600, Сингапура – 562 балла, Гонконга (Китай) – 555 баллов, Республики Корея – 546 баллов и Тайваня – 543 балла.
  • Средний результат российских учащихся по естественнонаучной грамотности  составляет 478 баллов (по странам ОЭСР – 501). С учетом ошибки измерения по данной области занимают 37-40 места среди 65 стран.
В лидирующей группе оказались учащиеся Шанхая (Китай) со средним баллом 575, Финляндии – 554 балла, Гонконга (Китая) – 547 баллов, Сингапура – 542 балла и Японии – 539 баллов.

Более подробную информацию о результатах международной программы PISA-2009 можно получить на странице публикаций сайта  http://www.centeroko.ru.


Смотри также по этой теме: 
результаты международной программы PISA-2009 на сайтах:
Организации Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) 
Австралийского Совета педагогических исследований (The Australian Council for Educational Research, ACER)
Еще немного о PISA 2009... http://rusla- yrr.blogspot.com/2010/12/pisa-2010.html


Сьюзан Крюгер. PISA- шок и его последствия:будущее детских библиотек Германии / «Школьная библиотека» №1-2, 2005, стр.37-42                 Скачать>>
Международный экзамен PISA: Израиль ниже среднего в Европе http://www.7kanal.com/news.php3?id=279538
Новозеландские частные школы лучше британских школ, говорится в обзоре PISA
Доклад Президента РШБА Т.Д. Жуковой на 1-м съезде школьных библиотекарей России (Пушкинские Горы, 2007)
См. также раздел портала школьных библиотек России – «Съезды, Форумы» http://www.rusla.ru/rsba/association/progress.php

среда, 1 декабря 2010 г.

Читайка и Мурзилка в хорошей компании!

3 ноября в офисе РШБА состоялся круглый стол на тему «Создание электронной библиотеки периодики для общеобразовательных учреждений».
Организаторы: Русская школьная библиотечная ассоциация и компания «СCТ-Технология хаоса».
В качестве участников были приглашены представители редакций печатных СМИ, представляющие интерес для школы в лице самых разных ее представителей – учеников, учителей, библиотекарей, руководителей, да и просто родителей. Это были журналы «Детская Энциклопедия АиФ»«Мурзилка»«Путеводная звезда. Школьное чтение» (Российский детский фонд)«Юный техник»издательский дом «Литературная учеба» и информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования».

вторник, 30 ноября 2010 г.

Приходите к нам в кино!

Коллеги, всем здравствуйте!
В этом коротеньком сообщении хочу пригласить вас к нам в кинозал РШБА. Как туда попасть? На боковой пенели появилась строчка "Библиотечный кинодворик" - это вход в кинозал, который расположен на портале www.rusla.ru  на самой главной странице. Билетов не нужно, попкорн пока не продаем. Помните - во дворах стояли скамейки рядами и было что-то вроде сцены с белой стенкой, на которой приезжий (на велосипеде!) киномеханик показывал фильмы...
 В нашем кинозале про Фантомаса фильмов нет, да и "Броненосец "Потемкин" - тоже отсутствует. Зато есть про кораблик - тот самый, бумажный, под флагом РШБА (этот фильм показывали на открытии форума "Михайловское 2010"), есть и другие наши фильмы - последний снят 1-м каналом ОРТ и повествует о буднях рядового сельского школьного библиотекаря. В ближайшее время повесим пару "ералашей", снятых вашими рязанскими коллегами.
Кстати, если у вас снимается что-то подобное, можете присылать к нам, попробуем разместить на нашем портале. Может получится конкурс провести? А что, стоит задуматься!
Вообще-то Новый год на носу. Пусть наш "КиноБД", или Библиотечный кинодворик станет небольшим подарком, недеюсь, он сможет со временем украсить наше сообщество...

Пресс-служба РШБА

понедельник, 29 ноября 2010 г.

Библиотечные блоги России сосчитали, что дальше?

Подведены итоги переписи блогов школьных библиотек в России, которая проходила с 17 октября по 10 ноября 2010 года.
Присоединяюсь к всеобщей оценке этого подвига, совершенного блоггерами нашего сообщества, вдохновленными Любовью Брюховой: работа была проведена на голом энтузиазме по инициативе, зародившейся в небольшом блог-сообществе школьных библиотек, которому всего год от роду (группа BIBLIO-MEDIA – результат дистанционного обучения школьных библиотекарей «Я учусь работать в блоге!», проходившего осенью 2009 года). Огромная благодарность за самоотверженный труд всем, кто делал, помогал проводить это исследование, молодцы! Получился отличный материал для публикации в журнале «Школьная библиотека» и на портале школьных библиотек России («Библиотечные блоги России сосчитали!»).
Эмоционально окрашенные результаты лучше всего изучить, читая блестящие отчеты в блоге "МИРЫ БИБЛИОТЕК", тем более, что автор - Любовь Брюхова - обещала опубликовать еще не один комментарий...

четверг, 25 ноября 2010 г.

РШБА приглашает на web-конференцию!

28 декабря РШБА проводит очередную web-конференцию!
Тема: «Роль школьной библиотеки в реализации новых образовательных стандартов».
Оценив опыт вебинара, проведенного 25 октября, как положительный, Русская школьная библиотечная ассоциация приглашает встретиться в прямом эфире всех заинтересованных и обсудить ряд важных вопросов.
Президент Ассоциации Татьяна Дмитриевна Жукова в своём предновогоднем обращении подведет итоги уходящего года.
Кроме этого предполагается обсуждение следующих тем:
1. Подготовка к круглому столу «Школьная библиотека и новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», проведение которого планируется в феврале 2011 г. в Государственной Думе Российской Федерации.
При подготовке к web-конференции предлагаем изучить Предложения Стратегкомитета РШБА к Проекту фЗ «Об образовании в Российской Федерации». Круглый стол в феврале пройдет в режиме видеоконференции и для нашего профессионального сообщества станет возможностью активного влияния на законодательный процесс с позиции школьной библиотеки.
2. Обсуждение нового «Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования» и роли современной школьной библиотеки, как условия его реализации
Как вам известно, с 1 января 2010 года вступил в силу новый «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования», в котором отмечена роль школьной библиотеки. Мы считаем, что для реализации этого Стандарта образовательным учреждениям необходимы качественно новые условия и важнейшим условием его успешной реализации должна стать качественно новая, современная библиотека.
Предлагаем для ознакомления текст нового стандарта и обращаем ваше внимание на пункт 27, в котором обозначены требования к библиотеке образовательного учреждения.
РШБА готовит специальные методические рекомендации для директоров общеобразовательных школ по реализации данных требований (уже действуют пилотные площадки). Вы также вместе с вашими директорами школ можете стать участниками этой важной работы.
Ваши предложения направляйте по электронной почте rusla@rusla.ru с темой письма «Требования к школьной библиотеке».
3. О проведении всероссийской переписи библиотек с 1 января по 10 февраля 2011 г.
Информация для школьных библиотек.

Web-конференция состоится во вторник 28 декабря 2010 г., с 11-00 до 13-00 (время московское).
Следите за информацией на портале РШБА.

Пресс-служба РШБА

Всероссийская перепись библиотек коснется школ!

24 ноября в Российской государственной библиотеке состоялось совещание по вопросам реализации распоряжения Правительства Российской Федерации от 4 февраля 2009 г. «О проведении в 2009 - 2011 годах работ по сбору сведений о библиотеках, находящихся на территории Российской Федерации». На совещании приняли участие специалисты разных министерств, ведомств, общественных организаций, представители разных религиозных конфессий.
М.М. Тимофеева, советник отдела библиотек и архивов Департамента культурного наследия и изобразительного искусства Министерства культуры Российской Федерации информировала о проделанной работе по подготовке и проведению переписи библиотек на территории Российской Федерации. В 2009 году была создана межведомственная комиссия по данному вопросу, проект переписного листа подготовлен и доведен до всех исполнительных органов субъектов РФ.
Создан специальный портал Статистические наблюдения библиотек Российской Федерации форма № 1-ВПБ на котором размещены вся необходимая информация.
Подробный список со ссылками можно найти на портале http://www.rusla.ru/
1 января 2011 года – официальное начало приема отчетности по форме 1-ВПБ (Всероссийская перепись библиотек).
Сбор сведений о библиотеках, в т.ч. и школьных библиотеках, осуществляется как в бумажном, так и в электронном вариантах (бумажные бланки через Министерство образования и науки РФ будут доставлены в Министерства образования субъектов РФ в конце декабря 2010г.)
Форма переписного листа заполняется библиотеками всех видов, типов, форм собственности, ведомственной принадлежности, библиотеками - самостоятельными юридическими лицами, библиотеками - филиалами, библиотеками - структурными подразделениями организаций, учреждений начиная с 1 января и завершается 10 февраля 2011г. В электронном варианте заполнение карты проходит в режиме on line. После регистрации ответственного лица на его электронную почту приходит пароль для входа в систему.
Бумажные варианты оформленного бланка с подписью и печатью библиотеки должны быть представлены в Министерство культуры РФ до 30 марта 2011 года.
Подготовлено пресс-службой РШБА по материалам совещания.

воскресенье, 14 ноября 2010 г.

А Вы - читающий учитель?

Не так давно в своём блоге мы проводили экспресс-опрос «Нечитающие учителя, нечитающие библиотекари: миф или реальность сегодняшнего дня?» с результатами которого я хочу вас познакомить в этом посте.
В течение месяца блог «Молодая Россия читает!», где был размещен опрос, посетило около 2500 человек. Откликнулся 41 человек. Расстраиваться? Пожалуй нет. Будем оптимистами и скажем себе, что заходили люди читающие, занятые и, попросту, не захотели тратить время, чтобы подтверждать очевидное. Так что же, спросите вы, очевидно в этом опросе – миф это все, или реальность? Предлагаю разобраться вместе со мной (помним – я на оптимистических позициях!).
Итак, из 41 респондента, принявшего участие в голосовании, ответы разлеглись следующим образом:
1.      Ложь и клевета! – гневно воскликнули 6 человек (15%)
2.      Похоже на правду –  согласилось большинство – 20 ответивших (около 50%)
3.      Я сам(а) читаю, за других не скажу – скромно констатировали 10 человек (24%)
4.      А зачем читать! В I-нете, если надо, все можно найти – с этим согласились пятеро (почти 12%)

четверг, 11 ноября 2010 г.

Итоги конкурса «Книжкина больница»

Подведены итоги Всероссийского детского конкурса по культуре обращения с книгой «Книжкина больница», объявленного журналом «Читайка» в 2009-м году.  Как отмечалось, Книжкина больница открылась в тяжелейшие для школьных библиотек времена, когда новых книг поступает очень мало. Тем важнее сохранить имеющиеся! Врачом в ней мог стать каждый желающий. Требовалось вылечить хотя бы одну книгу и прислать фотографии своей «пациентки» до и после лечения. Ребят, приславших лучшие работы, ЧИТАЙКА обещал отметить Дипломом книжного доктора и наградить годовой подпиской на свой журнал.

Все верно. Итак, конкурс завершился, итоги подведены, награды готовятся в путь к своим обладателям. Кто же они, эти "врачеватели книжных душ"?
Но, сначала немного, как это принято, потянем с фанфарами. Размышлениями об итогах конкурса с нами поделился председатель конкурсной комиссии, профессор Юрий Николаевич Столяров.
Поступило 158 конкурсных работ, включая и коллективные, из разных регионов России – от Причерноморья до Дальнего Востока. В работе принял участие 561 ученик. Наибольшую активность проявили девочки – учащиеся начальных классов. Организаторами в большинстве были школьные библиотекари, помощь в работе учащимся оказали 37 учителей. В этом благородном деле приняли участие 26 мам, пап, бабушек и один дедушка, которым по условиям конкурса разрешалось помогать детям.

понедельник, 25 октября 2010 г.

Фонд "РУССКИЙ МИР" о школьных библиотеках: интервью с Татьяной Жуковой

пятница, 22 октября 2010 г.

В Международный день школьных библиотек — о новых возможностях профессионального развития

Ну вот, коллеги, международный месячник школьных библиотек близится к концу. Мне кажется, мы ударно поработали в блогосфере в октябре— количество постов без статистики не сосчитаешь, а каковы обсуждения, а сколько страстей, а каков накал — любо-дорого перечитывать! Я заметил, что острые темы весьма и весьма популярны в нашем сообществе, что не может не радовать: неравнодушны мы, все-таки, к своему делу, своей судьбе.  
Итак, в понедельник, 25 октября профессиональный праздник школьных библиотекарей всего мира -  Международный день школьных библиотек . 
И по этому случаю в этот день РШБА проводит web-конференцию. Приглашаются все желающие, кому не безразлично настоящее и будущее школьной библиотеки. С поздравлениями к собравшимся обратится президент РШБА Татьяна Дмитриевна Жукова. Она же в интерактивном режиме готова пообщаться с вами, дорогие коллеги, рассказать о последних событиях, перспективах, ответить на ваши вопросы. 

А вопросы предлагаем сформировать из основных тем наших дебатов:

2. Предложения стратег-комитета РШБА к проекту нового ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Концепция развития библиотек образовательных учреждений Российской Федерации до 2015 года в свете стремительно меняющихся реалий сегодняшнего дня.
4. Профессия «школьный библиотекарь» в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих.


Начало web-конференции - в 11-00 по московскому времени.
Продолжительность - 1 час 20 мин.
Начало регистрации в 10 часов 30 минут
Вход для регистрации участников по ссылке.


Полную видеозапись конференции можно будет найти на портале www.rusla.ru в новостях этого дня.

понедельник, 18 октября 2010 г.

Школьные библиотеки в действии!

С 28 сентября по 1 октября в г. Брисбен, штат Квинсленд, Австралия, состоялась 39-я ежегодная конференция Международной Ассоциации школьных библиотек (IASL), а так же 12-я конференция Ассоциации школьных библиотек штата Квинсленд и 14-й международный форум, посвященный исследованиям в области школьного библиотечного дела. Тема конференции этого года: Diversity Challenge Resilience: SCHOOL LIBRARIES IN ACTION. Начиная с 2008 года, когда РШБА стала членом IASL, в работе конференций принимает участие президент РШБА Татьяна Жукова.
На церемонии открытия конференции присутствовал губернатор штата Квинсленд, а также выдающиеся деятели в области школьного библиотечного дела Австралии.
Конференция началась с вручения грантов и премий за значительные вклады и достижения в области школьного библиотечного дела. Были выделены средства на приобретение книг для школьных библиотек в развивающихся странах Африки, Азии, стран южной части Тихого океана, Южной Америки и стран Карибского бассейна. Часть грантов можно охарактеризовать как финансовую помощь библиотекарям развивающихся стран, которая позволит им присутствовать на международной конференции в следующем году, а также поможет оплатить членские взносы. Отдельно были отмечены проекты в области школьного библиотечного дела, в которых эффективно используются существующие и вновь появляющиеся технологии и информационные услуги.

Модератор настроения

Хорошее настроение, не отходя от компьютера


Вводим своё имя в строке, над которой написано «ENTER YOUR NAME», жмём «OKEY», включаем колонки погромче и смотрим, как настроение повышается само собой!



Получить код для вставки хорошего настроения в свой блог.

Коллеги-блоггеры отметили наш

Коллеги-блоггеры отметили наш